Mente du: kronologisk?

Vi kan finde 4 resultater

  • Titler (4)
System


Børn møder skolen med forskellige skriftsprogserfaringer, færdigheder og forventninger, og som underviser har man brug for at vide, hvad eleverne kan (og ikke kan), og hvordan de udvikler deres viden om skriftsproget i løbet af begyndertrinnet.

På den måde kan alle børn hjælpes godt på vej ind i læselivet, hvor alle skridt – små og store – har betydning for læse- og staveudviklingen.

Vurdering af elevernes forudsætninger
Med Læseevaluering på begyndertrinnet kan man vurdere elevernes forudsætninger for at tage fra i den undervisning, man har planlagt, og man kan løbende vurdere, hvor meget eleverne har tilegnet sig af det, der er blevet undervist i. Evalueringen skal således bruges som et pædagogisk redskab i forlængelse af den øvrige under- visning og bidrage til, at børn med risiko for læsevanskeligheder bliver opdaget i tide og får tilbudt en undervisning, der passer til deres forudsætninger.

Et pædagogisk redskab
Læseevaluering på begyndertrinnet giver underviseren et pædagogisk redskab til at iagttage elevernes færdigheder på områder, som har vist sig at have stor betydning for en god læseudvikling. Materialet indeholder opgaver, der vurderer elevernes sproglige parathed. Det gælder både elevernes ordkendskab, deres evne til at bearbejde sproglyde og deres kendskab til bogstaverne. Desuden indeholder materialet forskellige opgaver, der vurderer elevernes evne til at læse og skrive udvalgte enkelt- ord og korte sætninger.

Samme klassetrin - forskellige forudsætninger
Opgaverne er udarbejdet, så det er muligt at følge elevernes læse- og staveudvikling gennem begyndertrinnet. Undervisningen i børnehaveklassen og i 2. klasse er meget forskellig. Derfor er det også naturligt at evaluere udviklingen af forskellige delfærdigheder på de pågældende klassetrin. Men evalueringsmaterialet kan også bruges til at tænke baglæns. Hvis en elev i 1. klasse fx har svært ved at læse og skrive små, lydrette ord, går man tilbage i årsagskæden for at undersøge, om elevens fonologiske forudsætninger er tilstrækkelige. På den måde er materialet et pædagogisk redskab i forbindelse med tilpasning af undervisningsopgaver til elever på samme klassetrin med helt forskellige forudsætninger og færdigheder.

Til ét bogstav svarer én lyd. Det er skriftens grundlæggende princip. Målet med denne bog er, at kursisterne mestrer dette princip. Fonologisk opmærksomhed - det vil sige...

Engangsbog
Til ét bogstav svarer én lyd. Det er skriftens grundlæggende princip. Målet med denne bog er, at kursisterne mestrer dette princip. Fonologisk opmærksomhed - det vil sige opmærksomhed på enkeltlydene i sproget - er en forudsætning for basal afkodning...
253 , 00 kr.
316 , 25 kr.
253 , 00 kr.
316 , 25 kr.
På lager
128 sider
Udg. dato:
09. jul. 2009
128 sider
Udg. dato:
09. jul. 2009

FONOLOGIK er et multisensorisk læse-stave-materiale i tre trin, der med udgangspunkt i en tælleteknik (tapping) træner grundlæggende principper for læsning og stavning. F...

Engangsbog
FONOLOGIK er et multisensorisk læse-stave-materiale i tre trin, der med udgangspunkt i en tælleteknik (tapping) træner grundlæggende principper for læsning og stavning. FONOLOGIK bygger på den nyeste viden om ordblindhed og er et gennemarbejdet under...
125 , 00 kr.
156 , 25 kr.
125 , 00 kr.
156 , 25 kr.
På lager
88 sider
Udg. dato:
12. apr. 2013
88 sider
Udg. dato:
12. apr. 2013

FONOLOGIK er et multisensorisk læse-stave-materiale i tre trin, der med udgangspunkt i en tælleteknik (tapping) træner grundlæggende principper for læsning og stavning. P...

Engangsbog
FONOLOGIK er et multisensorisk læse-stave-materiale i tre trin, der med udgangspunkt i en tælleteknik (tapping) træner grundlæggende principper for læsning og stavning. På hjemmesiden fonologik.alfabetaforlag.dk findes lærervejledning med videoeksemp...
125 , 00 kr.
156 , 25 kr.
125 , 00 kr.
156 , 25 kr.
På lager
88 sider
Udg. dato:
12. apr. 2013
88 sider
Udg. dato:
12. apr. 2013